La différenciation des supports s'organise en proposant aux élèves des parcours de progression vers des objectifs communs sur la base de documents (fiches, exercices, etc.) adaptés à l'élève. 

Cette modalité, lorsque l'enseignant commence à la mettre en oeuvre, peut être plus exigeante en amont, c'est-à-dire en termes de réflexion et d'organisation, mais permet à l'enseignant d'être plus libre dans son animation de classe. A moyen terme, il se sera constitué une précieuse réserve de ressources possibles, ce qui allégera considérablement son travail.

 

Puisqu'elle est un peu plus taillée sur mesure, cette forme de différenciation doit  s'appuyer sur une observation du profil des élèves et de leurs types de besoins. 

 

C’est une forme de travail utilisée en formation pour adultes à partir de fichiers ou didacticiels, qui vise également le développement d'une certaine autonomisation.