• La pédagogie de l’intégration considère l’hétérogénéité comme une richesse.

• Elle veut se préoccuper de tous les élèves.

• Elle vise une organisation de la différenciation à l’intérieur de la classe et n’admet pas un isolement des élèves à profil spécifique.

• Elle promeut une structuration différente du travail des enseignants.

• Elle refuse les systèmes d’évaluation très complexes et met en place des évaluations qui permettent d’améliorer les apprentissages.

• Elle associe  les élèves à l’évaluation.

• Elle organise un équilibre entre les temps de travail collectif et les situations individuelles d’apprentissage.

• Elle vise une élévation des acquis moyens des élèves.

• Elle évite le découpage des savoirs scolaires grâce à un travail scolaire motivé et une communication vivante vers l’extérieur.

• Elle se veut accessible aux familles en parlant clairement des réussites et des besoins de chaque élève.

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​Sylvain Connac, Enghien 8 mars 2013

 

 

 

La personnalisation des apprentissages s'opère au travers d'organisations pédagogiques qui considèrent l’élève comme une personne, c’est-à-dire qui reconnaissent à la fois sa dimension d’individu et le caractère politique de sa condition humaine.
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Personnaliser les apprentissages consiste donc à articuler de manière équilibrée 

 

• une approche didactique : le savoir est présenté aux élèves sous l’angle de l’expertise disciplinaire de l’enseignant et avec une coloration socioconstructiviste, collectivement ou en petits groupes ;

• du travail individualisé : chaque élève reçoit ou choisit un travail qui lui correspond et dispose de plusieurs modalités pour l’effectuer ;

• des interactions coopératives : les élèves peuvent effectuer un travail à plusieurs, solliciter l’aide d’un camarade ou apporter la leur.  

 

Sylvain Connac